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望洞庭断句作业

望洞庭断句作业

关于古诗断句的故事

选我的哈!速度完成作业!!一、没有标点的遗书 从前有一个富翁,只有一个女儿,到了六十岁时,才又生了一个儿子,取名为「非」。

富翁害怕自己死后,家产都被女婿夺走,於是写了一封遗书,分别交给儿子和女婿。

遗书上写著:「六十老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执」。

富翁死后,女婿果然并吞了家产,只留下一间小房子给富翁的儿子。

几年后,富翁的儿子长大了,要向姐夫要回家产,两人争执不下,便告到官府里。

女婿理直气壮的说:「岳父遗书上写得很明白:六十老儿生一子,人言非是我子也,家产田园尽付与女婿,外人不得争执。

」县令拿过遗书,仔细推敲,却把家产判给了富翁的儿子。

你猜,县令在遗书上发现了什麽?原来,县令移动了标点符号,猜出了富翁真正的意思: 「六十老儿生一子,人言『非』,是我子也。

家产田园尽付与,女婿外人,不得争执。

」 一句话因为移动了标点符号,意思便有很大的差别,可见标点符号有多重要 。

02 二、财主娶媳妇 从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒,信中写道: 「此女麻脸无头发乌黑皮肤白白痴痴纯情不论聘金少不了……」 财主家一看欣然同意。

他认为「此女麻脸无、头发乌黑、皮肤白白、痴痴纯情、不论聘金,少不了……」这麽好的条件哪里找?但娶回新娘竟是一个麻子,黑脸,秃子,於是找秀才理论去。

秀才说:「我在信中写得清清楚楚,明明白白:『此女麻脸、无头发、乌黑皮肤、白白痴痴、纯情不论、聘金少不了……。

』一字不差呀!」财主有苦难言。

03 三、祝枝山的对联 (一) 相传明朝弘治年间,有家财主的豪宅刚落成,请祝枝山写对联。

祝挥毫写了下面一副: 「此屋安能居住 其人好不悲伤」。

财主责怪祝枝山为何给他写这样不吉利的话。

祝枝山笑笑说: 「为甚麽说这对联不吉利呢?我念给你听吧! 此屋安,能居住。

其人好,不悲伤。

这是大吉大利啊!」 财主听了,啼笑皆非。

04 四、祝枝山的对联 (二) 相传祝枝山某年除夕和书僮经过一个员外家,忽然听见婴儿落地的哭声,顺手便在大门上写下: 「今年真好晦气全无帐帛进门, 昨夜生下妖魔不是好子好孙」 大年初一,员外一开门,见到这副对联, 「今年真好晦气,全无帐帛进门, 昨夜生下妖魔,不是好子好孙。

」 大呼不吉利,便找祝枝山理论。

祝枝山戏道:「你把句子断错了,应该这样念: 今年真好,晦气全无,财帛进门; 昨夜生下,妖魔不是,好子好孙。

」 员外转怒为喜,忙设酒道谢。

05 五、新年贺辞 以前有一位秀才写了一则新年的贺辞,送给一位农夫,农夫不识字,很高兴的拿回去贴在门楣。

邻人来看,其中有一位叫张三的,虽然读书不多,也懂得几个字,因为句子是没有标点符号的,经他一断句,农夫看了不禁大怒。

贺辞是这样写的: 「今年好晦气,少不得打官司。

猪仔大似家老鼠,个个死乾净。

酿酒缸缸好做醋,坛坛酸。

」 农夫怒气冲冲跑去责问秀才,秀才重新断了句,农夫才转怒为喜,高兴地回家。

其断句方法: 「今年好,晦气少,不得打官司。

猪仔大似家,老鼠个个死乾净。

酿酒缸缸好,做醋坛坛酸。

」 06 六、行人等不得小便 巡警:「你怎麽可以随地便溺?」 路人:「这是你们规定的啊!」巡警:「胡说。

」 路人:「这里不是写著:行人等不得,小便。

」 巡警:「胡闹!应该是:行人等,不得小便」 07 七、到底谁是冠军? 一场棒球赛的战报写道: 「这一场激烈的棒球赛的结果, 中华队战败古巴队获得世界杯总冠军。

」 第一个人看后说,这场棒球赛中华队赢了。

报上写的是: 「这一场激烈的棒球赛的结果, 中华队战败古巴队, 获得世界杯总冠军。

」 另一个说,不对,据报上明明写的是: 「这一场激烈的棒球赛的结果, 中华队战败, 古巴队获得了世界杯总冠军。

」 08 八、女人如果没有了男人就恐慌了 有一位教授写了一句话,让学生们在上面写上标点符号。

结果,所有的女生的答案是:「女人如果没有了,男人就恐慌了!」 而所有的男生的答案却是:「女人如果没有了男人,就恐慌了!」 09 九、生病?病故? 有某一单位之承办人员,奉指示为其首长向上级申述未能参加某一重要会议原因,在重要字句之下未加标点,因而闹出笑话。

其文曰:「本所某长某某因病故无法出席会议……」上级接到书面申述后,至为骇异。

10 十、点菜 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 客人到底要什麽呢? 无鸡鸭亦可,无鱼肉亦可,青菜一碟足矣。

(粗茶淡饭) 无鸡,鸭亦可;无鱼,肉亦可;青菜一碟,足矣。

(套餐) 11 十一、大学之道 在大学之道里,有一句是:「知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。

」 从前因为没有标点符号,有一位东村的私塾老师,他教学生这麽念:「知止而后有定定,而后能静静,而后能安安,而后能虑虑,而后能得。

」当老师念到这里就惊叫一声,怎麽少了个「得」字。

而西村也有一位老师,他又有另一种教法:「知止而后有,定定而后能,静静而后能,安安而后能,虑虑而后能,得。

」他亦惊讶的说,怎麽多出「得」字呢? 有一天,东村的老师跑到西村去找这个老师时,一听他这麽念,他恍然大悟似的说:...

读望洞庭要读出什么样的感情

恩,为了帮你更好的读,先整体把握理解一下全诗:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

赏析:这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗,明白如话而意味隽永。

第一句从水光月色的交融不分写起,表现湖面的开阔廖远,这应该是日暮时分的景象,天还没黑但月亮已经出来,如果天黑就看不出两者色彩的融合了。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静,因为太阳已落,湖水不反光,像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩,这里的“山水”实际只是指山,即湖中的君山。

用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。

第四句再用一个比喻,将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。

全诗纯然写景,既有细致的描写,又有生动的比喻,读来饶有趣味。

方法:读诗,比平时说话语速稍微慢一下,要有点拖的感觉,但不能让人觉得拖拖拉拉。

另外要注意断句湖光/秋月/两相和……剩下的差不多。

另外因为本诗是写景的诗,表现了诗人比较愉悦的心情,所以读的时候可以适当轻松点希望对你有帮助\(^o^)/~

望洞庭的望是什么意思

展开全部 作品原文 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠, 白银盘里一青螺。

编辑本段注释译文注释 (1)洞庭:湖名,今湖南省北部。

(2)和:和谐,这里指水色与月光融为一体。

(3)潭面:指湖面。

(4)镜未磨:古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是水面无风 ,波平如镜;一说是远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没打磨时照物不清楚。

(5)山水色:湖光山色。

(6)白银盘:形容洞庭湖。

(7)青螺:青色的田螺,这里用来形容湖中间的青山。

译文 洞庭湖的水光与秋月相交,水面风平浪静,就好像没有打磨的铜镜。

远远望去,洞庭湖的山水一片翠绿的颜色,恰似白银色的盘子托着青青的田螺。

[...

【想象望洞庭这首诗所描述的景色,先说一说,在写下来】作业帮

望洞庭》课堂实录1 【教材阅读】 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州,行经洞庭所作.这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上. 写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔,如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮.”而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美. 古诗先以“秋月”与“湖光”相映照,水月澄洁,一片和谐.湖面无风,如月下铜镜铺展于大地.“镜未磨”写出了浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼,呈现出迷蒙之美.放眼远望,水白山青,相依相伴,恰如一颗青螺缀放在白银盘中,如一种工艺珍品,使人爱不忍释.全诗构想新奇,化大为小,色调淡雅. 【教学理念】 1、把握好两点: ⑴ “阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感”. ⑵ “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”.(《新课标》) 2、诗歌教学从三方面抓: ⑴ 抓字眼:旨在明确诗的意思. ⑵ 抓想象:旨在领悟诗的意境. ⑶ 抓吟诵:旨在进一步升华情感,得到美的熏陶. 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文. 2、学会本课2个生字,认识两条绿线内的1个字,正确认读1个多音字“磨”. 3、理解这两首古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶. 【教学思路】 1、以学过的古诗导入. 2、组织教学,每一首诗大体步骤: 了解诗人,理解诗题;抓住字眼,明白诗意;想象意境,领悟诗情;积累内化,拓展迁移. 3、大致分二课时. 【教学过程预设】 课前背诵一些古诗,最后背《望洞庭》: 1、解题,了解诗人: ⑴ 板书课题:望洞庭.你从题目知道了些关于这首诗的什么信息? (写的是洞庭,从“望”角度来写的,是远看) ⑵ 介绍诗人: 刘禹锡,洛阳人,它的诗通俗清新,富有民歌特色,为唐诗中别开生面之作. 2、初读: 自由读诗,想想从诗中体会到了什么. 指名读,正音:潭、磨、螺. 齐读. 3、精读感情(抓住字眼、想象意境): ⑴ “湖光秋月两相和”: 感受“和”──和谐、协调. 你读出时间了吗? (秋天的夜晚:“秋月”) 你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静、和谐)结合看插图. “两相和”这“两”谁与谁? (湖光与秋月) 湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美! ⑵ “潭面无风镜未磨”: 感受“镜未磨”──风平浪静. (未:没有) 这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗? (把“潭面”比作“铜镜”) 这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙.为什么? (一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼) 这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美! ⑶ “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”: 感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦. 闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水美景. 指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,看着它,你有什么感觉? 诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?再看插图.说说感受. 月夜遥望,水白山青,相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,大自然如同精妙绝伦的工艺珍品,让人爱不忍释,好一派秀美柔和之景. 4、积累内化,迁移运用: ⑴ 朗读、背诵. (指名有感情读背,因已有基础,重点放在投入情感上) ⑵ 延伸:其实写洞庭湖的诗还有许多,比如如孟浩然的“气蒸云梦泽,波撼岳阳城.”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼,乾坤日夜浮.”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔,而刘禹锡这首诗却不同,重在表现洞庭湖的柔和秀美.有兴趣的同学不妨读读比较一下. ⑶ 课后5:想象,先说一说,再写下来. (课上说课后写) 【作业设计】 抄写第3题词语,并抄古诗;写写《望洞庭》这首诗描绘的景色. 收藏 分享 评分

断句和翻译。

(1)用“/”给文言文阅读材料中划波浪线的一段话断句?

(1)或谓:“张仪、公孙衍,岂不大丈夫哉/一怒而诸侯惧/安居而天下熄/孟子曰/是恶足以为大丈夫哉/君子立天下之正位/行天下之正道/得志//则与民由之/不得志//则独行其道。

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,是之谓大丈夫也。

”(4分,每错两处扣1分,扣完为止。

“//”处为可断可不断处。

) (2)①秦国又怎么会偏爱一个孤立无援的国家,而白送商於六百里地呢?(2分,“奚” “句子大意”各1分。

)②攻打秦国还不如趁机用一座大城的代价去收买它,与秦国合力攻打齐国。

这样我们从秦国失去的土地,还可以在齐国得到补偿。

(4分,“因”1分,“赂以一名都”介词结构后置1分,“亡地于秦、取偿于齐”1分,句子大意1分)解析:无

望洞庭 刘禹锡 教案

展开全部一、教材依据 苏教版国标本小学语文四年级上册第3课《古诗两首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想 《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。

诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。

《语文课程标准》指出:“三、四年级学生要诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。

”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力,课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,通过教师有效地促进和支持性教学行为,帮助学生突破教学重难点,组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。

美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设,本节课将以此理论为支撑,通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养,达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标 认知目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感目标:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

四、教学重点 想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

背诵古诗。

五、教学难点 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备: 1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说 2、电化教具:投影片、课文录音磁带 3、实物准备:白盘子、青螺 七、教学过程: (一)整体读,感知美。

1、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。

今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。

板书:望洞庭 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家。

字梦得。

洛阳人。

刘禹锡工诗能文,兼擅书法。

所著有《刘宾客集》。

洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。

) 3、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。

4、自己练读,达到正确、流利。

5、同位互查读,力争人人过关。

(注:介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力,激发学生读诗的欲望。

正所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古诗,人人过关,是下步教学的良好开端。

) (二)理解读,洞察美。

1、导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。

3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。

(1)自由理解。

(2)小组内研讨。

(3)全班交流。

(相:相互和:和谐镜:铜镜,比喻洞庭湖水面 镜未磨:未被磨拭过的铜镜遥望:远望) 重点研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢? 引导学生想象:作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图,叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。

重点指导理解“白银盘里一青螺”: 教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺。

让学生谈看到的感受。

质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么? 再与课文插图对照,洞察艺术之美。

(古诗大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。

在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

) 5、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。

(1)自由练读,想象画面。

(2)同位赛读,欣赏插图。

(3)展示评读,美化诗境。

6、背诵古诗,水到渠成。

(注:诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。

如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了非常广阔的想象空间。

通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面。

学生边读诗,边想象,如临其境,如闻其声。

) (三)对比读,深化美。

1、投影映示: 望洞庭 潭面镜未磨,潭面无风镜未磨, 湖光秋月和。

湖光秋月两相和。

洞庭山水色,遥望洞庭山水色, 盘里一青螺。

白银盘里一青螺。

2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上,同位交流。

4、指名汇报。

(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。

) 5、再读原诗,深化美。

(注:诗可言志,亦可传情。

古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。

作为中国独有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙,不仅可...

请教《望洞庭》这首诗有什么写作特点?

【原诗附录】 唐·刘禹锡·《望洞庭》 湖光秋月两相和, (洞庭湖的水光与秋月交相融和,) 潭面无风镜未磨。

(水面波平浪静就好像铜镜未磨。

) 遥望洞庭山水色, (远远望去洞庭湖山水一片翠绿,) 白银盘里一青螺。

(恰似白银盘子托着青青的田螺。

) 【原诗注释】 ①“洞庭”:湖名,在湖南省。

②“和”:和谐,这里指水色与月光融为一体。

③“潭面”:指湖面。

④“镜未磨”:古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是水面无风 ,波平如镜;一说是远望湖中的景物,隐约不清,如同镜面没打磨时照物不清楚。

两说均可。

⑤“白银盘”:形容洞庭湖。

⑥“青螺”:螺的一种。

壳形椭圆,表面稍暗,杂有斑纹。

可食。

大者其壳可制酒器。

作者借青螺其形与色,用来形容洞庭湖中的君山。

君山,又名洞庭山、湘山,今在洞庭湖西南。

此山原在洞庭湖中,有诗为证:唐·方干《题君山》:“曾于方外见麻姑,闻说君山自古无。

元是昆仑山顶石,海风吹落洞庭湖。

” 【作者小传】 刘禹锡(772~842),字梦得,洛阳(今属河南)人,祖籍中山(今河北定县)。

贞元间擢进士第,登博学宏辞科。

授监察御史,因参加王叔文集团,被贬朗州司马,迁连州刺史。

后以裴度力荐,任太子宾客,加俭校礼部尚书。

世称刘宾客。

其诗通俗清新。

富有民歌特色,为唐诗别开生面之作。

有《刘梦得文集》留世。

【写作特点】 一、艺术渲染,视觉独特。

历来描写洞庭湖的诗文很多,要写得别开生面却不多,也十分不易。

作者选择了秋天的月色来写洞庭湖,将千里洞庭尽收眼底。

秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是清彻透明的,与素月不清光交相辉映,俨如琼田玉鉴,是派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界,使读者读起诗来朗朗上口,既入景,又入情。

二、着笔轻轻,白描如画。

作者抓住最有代表性的湖光山色,描绘得晶莹剔透,无一点浮燥,无一点喧哗,轻描淡写,点墨成金。

湖面上无风,宛如未经磨拭的铜镜。

墨蓝墨蓝的夜幕下,笼罩在皎洁的月光中,一种朦朦胧胧的美扑面而来,虽着墨不多,却感染力强。

三、想象丰富,巧夺天工。

作者从洞庭湖的远处遥望,见到的却是银盘里装载着一只青螺。

宋代文学家范仲淹在《岳阳楼记》中不无感慨地说:“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。

衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。

”然而,在作者笔下却是举重若轻,轻得就像桌子上摆放着女孩儿的奁镜、案头上的一只玉盘,君山也就像盘子里有一只小巧可爱的青螺一般。

呈现在人们面前的仿佛是一件工艺品。

给人以莫大的艺术享受。

【《说苑》卷六《复恩》第一句话如何断句,快,这是作业拜托各位高...

秦缪公尝出\而亡\其骏马,自往\求之,见人\已杀其马,方共食其肉.秦缪公尝出而亡其骏马,自往求之,见人已杀其马,方共食其肉.缪公谓曰:“是吾骏马也.”诸人皆惧而起,缪公曰:“吾闻食骏马肉,不饮酒者杀人.”即以次饮之酒.杀马者皆惭而去.居三年,晋攻秦缪公,围之,往时食马肉者,相谓曰:“可以出死报食马得酒之恩矣.”遂溃围.缪公卒得以解难,胜获惠公以归,此德出而福反也.

文言文断句翻译

弟子问于博士曰:”夫饰知惊愚者古人之所嗤,违道干誉者君子之所弃,故德修於己不放论,以鸣高道积於躬,不矫情以立异矧,夫法寿陵之步以为高适足羞也,窃东家之矉以为异适足累也,今天下争言学矣,易以辅嗣为异端书,以古文为赝作毛诗,以淫奔为非左氏,以杜注为凿,此唱彼和一唯百诺。

至於考其居稽,核其闻见,则彖象繋辞所云典谟誓告之文阅之未能徧也。

三百十有一篇,二百四十二年读之未终卷也,甚且。

忆说文数字挟许氏一册轻诋先儒,妄改古籍,忽公谷之易屏之而不视焉,畏礼经之难束之而不观焉,岂其言之果可从欤?抑浮薄不足效也,愿先生教之。

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