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孩子一年级不愿意写作业 孩子不愿意写字怎么办

孩子一年级不愿意写作业

一年级不写作业怎么办我的儿子上一年级,他每天回来不愿意写作业,...

楼主你好,您孩子主要是因为拖拉,您不要担心,我以前也有拖拉这个毛病,不过看完这篇文章就好了,可以帮助改掉拖拉的坏毛病~推荐给您:西点军校的校训:借口是拖延的温床。

永远不找借口,改掉拖拖拉拉。

为什么爱拖拉世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。

不可否认,谁都有拖拉的情况,就拿我来说,说这篇文章我就拖延了一段时间了,直到今天下定决心来完成它。

以下列举了数条爱拖延的原因,不知道你犯了哪条呢?1. 缺乏紧迫感。

经常是因为对自己的能力进行了估计后(通常是高估),认为自己只需要最后几天就可以完成。

另外也是想借助这种紧迫感促使自己去行动,进入状态。

2. 没有分清主次。

常常被纷乱的琐事所扰,不知道什么是重要和不重要,而什么是紧急和不紧急的。

这样,时间总是被用来应付那些琐碎的事,从而捡了芝麻,丢了西瓜。

3. 缺少自信。

不知道事情怎么做,这件事让人令人讨厌,觉得很枯燥无味,所以迟迟不想下手行动。

再者,因为以前做事常常没有取得预期的成绩,而让自己觉得很被动,缺少动力。

4. 抵制和抗拒。

不一定是对事情的抗拒,可能是老板或者老师对你不好,而让你觉得没必要去做这件事。

5. 缺少自制力。

不能安定时间下来执行任务,经常被情绪所控制。

总而言之,这些病症总是反应在一个结果上,那就是总是找借口。

想想你脑海中是不是经常蹦出“最近太忙”、“时间还早”、“从来没有做过这事啊”、“如果没做好怎么办”等等借口呢?如果你有,就查查前面的五条,思考下自己到底是为什么拖延吧。

那该如何改正拖拉要改正拖拉的错误习惯,你首先就要重视这个问题。

拖沓的习惯不是天生,很多时候因为受到自己和别人的纵容而不断滋生。

要经常告诫自己拖延是件很严重的问题,要坚决杜绝。

以下是对应上面的原因的改正建议:1. 如果你觉得自己实力很强,可以把一件需要很长时间内事情做完。

那你应该在接到任务时就马上完成。

这样你就可以玩得更开心。

而不是在玩的时候总还有事情悬在心头。

2. 如果你认为最后的紧迫感使你能更好进入状态和发挥水平。

那你学会自己提前制定一个期限(拓展阅读《如何利用期限来完成任务》。

如果你已有过几次失望的结果,那就每当有这种错误年头时,就以以前的失败来警示自己。

如果你有过几次成功的经验,不要得意洋洋,也不要认为自己很适合这样做的工作或学习状态。

想想你是不是常常熬夜,是不是在小组工作中被人抱怨速度太慢呢?3. 如果你常常被琐事所困。

那你应该学学时间管理,最简单的方法就是你要明白自己的目标,常常想想某件事情不做对以后的自己有没什么影响呢?所以,我建议你读读褪墨上面丰富的时间管理文章。

4. 如果你总是担心自己不能把事情做到最好。

那你应该看开一点,不断追求完美是好事,但是背太多的压力只会使你担心害怕,而迟迟不敢付出行动。

这种“自找的担心”是种消极的想法,读读《如何打破消极思维模式》和《卸下“完美”的负担》。

不要总等到万事俱备了才开始行动,要知道你现在的状态就已经很不错了。

5. 如果你总是想着以前的失败,而一直拖欠现在的任务。

那么你可以偶尔把那些失败的责任推到别人身上(记住只是偶尔),然后再用积极地方法警示自己的错误。

要经常给自己鼓励,如早上起来对着镜子,认真地看着自己说:“我是最棒的!”,试试《运用潜意识来控制信念》。

6. 如果你一看到任务就觉得头大,觉得怎么这么难。

那么你应该早些向别人寻求帮助,听取建议,制定计划把任务分成一个一个的执行步骤,化整为零。

7. 如果你根本就是没自信,不敢尝试。

这是封闭自我印象引起的拖延病。

你一定打破对自己的错误观念,而灌输一些自己的优点,也许这篇《怎样建立自信》可以帮帮你。

8. 如果你有一种受害者心态,认为别人可以干那些轻松的事,而自己要做这做那。

如果任务是真的难,那就是机会,是对你的考验。

如果任务只是对你来说难,那就是在提醒你要改进这方面。

常常想想,天将降大任于你哦!不要总认为是别人在特意针对你,要有一颗平常心,少抱怨。

9. 如果你因为老板对你的看法不好,或者曾经拒过你的提议,心生抵制和敌意,总是想不做工作。

首先,你要知道受害的是你自己和你的前途。

如果他们对你看法不好,那就要改变他们的看法,交上一份更好的成绩。

而且,要想想以前的问题,在新的任务中不要再犯。

10. 如果你总是有今天状态不佳,或明天看起来更适合做事情,或今天先玩,明天再做事的想法。

那你应该杜绝这些借口,加强自己的自制力。

你要下定决心,而不是回避对应对事情。

拖拉的习惯不是能马上就能改变的,而且也不是靠别人帮助就能改变的。

只有靠自己,才能改变拖延。

这需要很大的决心和自制。

记住,行动是治愈恐惧的良药,而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

这篇文章应该给您的孩子讲讲,让他自己对症下药。

如果还有别的原因,可以写下来,自己研究解决办法。

反正这里的原因我都有。

呵呵。

实在不行,您就不要管您的孩子了-----意思是让他不写就不写,到时候写不完让老师嚷她就是了,这样能给他一个沉痛的教训,下次他再也不敢这样了,远...

一年级小孩不写作业怎么办?

去年寒假,我参加了一所小学的教育教学研讨会,老师们讨论的核心问题是孩子的学习习惯养成,其中最为突出的就是作业习惯。

在老师们眼里,坏习惯的表现各式各样,我大致归纳了一下,无外乎这样几种:一是浮躁。

孩子做作业时注意力特别不集中,左顾右盼,身体转得像陀螺,耳朵一直竖着,旁边一有动静就赶紧关注。

二是懒散。

主要是做作业不抓紧时间,一会找铅笔,一会找橡皮,好不容易找齐了文具,又开始要喝水上厕所,写起作业来磨磨蹭蹭,边写边玩,不多的作业总要拖很长时间才勉强完成。

三是依赖心理。

一部分孩子必须由家长或老师陪做,用案例中老师的话来说,就是“虎视眈眈地监视”,否则就不能完成。

还有一部分孩子是作业过程中一遇到问题就申请帮助或辅导,不肯独立思考,作业完成了多半是家长或老师帮助检查。

老师们都知道良好学习习惯的重要性,但在这些令人头疼的现象面前却束手无策,怎么办?按照心理学的理论,习惯是一种稳固的动力定型,是后天获得,长时间形成的,一时不易改变的行为或倾向。

我国教育家叶圣陶先生指出:“凡是好的态度和方法,都要使它成为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地运用,好像处于本能,一辈子受用不尽。

”从某种意义上说,所有行为习惯的问题都不仅仅是行为本身的问题。

叶老的这句话更是精辟地点明了培养习惯的两个重要着力点:一是改变态度,二是提供方法。

从态度上说,很多孩子之所以有不好的作业习惯,与其对作业的认识密不可分。

在他们看来,作业都是为了家长或老师而不得不做的事情,是学习的额外负担,所以做起来没有积极性,当然是能应付就应付,能逃脱就逃脱。

要矫正孩子的这种态度,首先老师要调整布置作业的思路,不一定要千篇一律,全是读写算等常规作业,应该因材施教,根据兴趣和程度布置,更新和丰富作业形式,有些设计类或制作类作业更容易激发孩子的兴趣;另外,将作业量控制在合理的范围内,不至于给孩子造成厌恶的情绪或形成沉重的负担;最重要的是引导孩子理解作业的意义在于巩固所学知识,检查自己学习进展程度。

通过各种教育使做作业成为孩子的一种需要,使孩子树立我爱学习、我要学习、我会学习的意识。

有了正确的态度,还需要巧妙的方法。

老师可以采用一些策略来养成或巩固学生的行为。

比如,如果孩子做作业时间长,速度慢,就需要老师根据作业量提出一定的时间限制,如半个小时或50分钟以内完成,并且告诉孩子完成作业之后的时间归自己支配,可以做自己喜欢的事情。

这样做的主要目的是帮助孩子建立时间观念和紧迫意识,相当于制订一个预期目标,能够减少盲目性和随意性。

如果孩子作业遗漏、丢三落四或不能如期完成,老师就帮助他们设计一张作业自查表格,栏目可以有布置时间、作业数量、完成时间和检查结果等,相当于一张备忘录,让孩子自己进行统计或自我监督,连续一周表现良好就给予适当肯定或鼓励。

如果孩子做作业精力不集中,就要把重点放在训练注意力上,可以通过家校合作共同完成,如要求家长在孩子做作业时尽量不要干扰,撤除孩子书桌上的玩具、画片或吸引其注意力的物品,提供一个相对安静的学习环境。

要求孩子在开始做作业前要做好一切与学习无关的生活琐事和准备工作。

为保持思维的连贯和流畅,要求孩子做作业期间不能无故下位子,遇到不会的题目不要急于去问家长或老师,先动脑筋思考,实在不会就暂时搁下,最后一起来问。

另外,除非孩子习惯极差,没有起码的约束自我的能力,尽可能不要陪读或监视,一是容易干扰孩子的注意力,二是容易养成依赖或敌对心理。

每个孩子问题的原因可能都是不一样的,解决问题的侧重点也会有所不同。

在作业问题上也是如此,有的孩子是不愿做或不想做,其主要问题是思想或动机问题;有的孩子是不会做,因为不会而充满了挫败的情绪,没有成功感,所以应重点提高其学习能力。

还有一部分孩子更多的是没有养成好的习惯,必须建立有效的行为提高策略或监管体系。

无论是哪种原因,有几点都是非常重要的:一是爱心与包容,不要轻易用极端的言辞指责孩子或扣大帽子,这不仅无助于问题的解决,还会引起孩子更多的反感;二是坚持与耐心,孩子行为习惯的养成是一个漫长的过程,有的心理学试验认为至少需要21天,一个行为才能稳定下来,但实际可能远远大于这个数字。

所以,不懈地坚持、适度地鼓励和合理地期待在这个过程中显得尤为重要!不记得听谁说过,教育事业是用大爱做小事。

事实的确如此,教育博大的爱正是通过平凡教育生活中的点滴小事折射出来的,而这些点滴小事一天天累积起来,就能成就孩子的良好习惯,也能成就孩子的幸福人生!

一年级小孩不愿意写作业怎么办我的女儿上一年级,老师说她上课不认...

家长同孩子重新建立读书的快乐分享 读书是一种惩罚或没有好处是缘于家长在孩子小的时候所给的一种读书的不良印象,如你不乖我就送你回幼儿园等。

这就给孩子的印象是读书只是因为我不乖的惩罚,所以本能地对读书产生反感。

家长们不妨尝试着同孩子重新建立读书的快乐分享,抽出更多的时间陪伴孩子做作业玩游戏,并引导他们发现读书的乐趣。

孩子不愿意写作业怎么办?

找个爱写作业不受干扰的孩子和你的孩子坐一起比赛写作业,用榜样的力量带动他.大人是不能时刻陪身边的,那样更糟,你一离开他就玩.你只是起检查鼓励的作用.如果孩子软的不行,来点硬的,还是很有必要的.我就曾经让很多不写作业的孩子到了我手里乖乖的写作业了~~~~呵呵,我当了10年的小学3.4年级班主任,招数还是很多的,我什么样的孩子没见过?个个到我的班里都老老实实的~~~~~该惩罚就决不手软!好了要及时表扬!(甚至可以夸大一些)这么大的孩子知道自己还没做到你表扬的程度,会努力做到的,他心理才塌实.另外,孩子的班主任负责吗?真正的负责是他自己想办法让孩子一进教室就因没写作业而害怕,而不是一味的找家长!当然我让孩子害怕决没打一下!举个简单的办法:让不写作业的孩子每天凭着写好的作业本进教室的门,一进来全班同学就都看着他,班长当众检查作业,合格后放讲台桌上,否则,全班同学都将他赶出去!适当的时候还得让他丢丢人~~~~这样孩子每天还没进门就怕了!当然我说的办法是在使用了多种哄的办法不灵的情况下使用的!你参考一下,和老师多配合,如果老师不负责,孩子不怕,也不容易管的!

孩子刚上一年级不愿意写作业,怎么办呢?

孩子作业慢会有各种原因,只有对症下药,孩子才能改掉做作业中的坏毛病!看看自己的孩子属于哪一型的?爸妈们对号入座,找症结吧! 一、条理性差——学习无方法。

二、追求完美——橡皮综合症。

三、学习基础差——学习没有兴趣,学习有困难。

四、被逼无奈——故意磨蹭。

五、时间观念差——不会管理时间。

六、注意力不集中——无关动作多。

七、协调性差——感统失调 一、条理性差——学习无方法。

洋洋今年上小学二年级,平时洋洋什么也不用操心,只管学习和写作业就行。

爸爸妈妈为了能让他安心学习,每天都是准备好饭菜才叫他,平时吃什么、喝什么准备得一应俱全,就连刷牙时的牙膏也给他挤好了。

上学前妈妈把书包、用具全准备好了,直接让爸爸背着就去送他上学了,书包里装的什么,恐怕洋洋自己都不知道。

令爸爸妈妈痛苦的是他写作业慢慢腾腾,有人陪着还好点,如果爸妈都忙的话,作业就会写得一团糟,但更令他们头疼的是,有时候洋洋根本不知道老师都布置了些什么作业。

老师在批改作业时也发现他的作业经常不按照顺序做,也不写题号,根本弄不清是哪道题,所以有些题经常会做错或漏做。

洋洋妈妈经常被老师叫去,进行交流后妈妈也反映说洋洋在家做作业之前准备文具也是比较混乱。

每次等到写错了,才发现没有准备橡皮;铅笔折断了,才发现没有准备削笔刀,一会儿拿这个一会儿拿那个,妈妈不耐烦了就吵:“怎么做事总是乱七八糟、丢三拉四的,就不能都准备好了吗?”所以这中间来来回回就花去好多时间,本来是一个小时就能做完的作业,他就要花两个小时甚至更多。

爸爸妈妈真是想不通,他们各方面都已经做得很好了,怎么洋洋还是令他们这么失望呢! 分析: 这是一个写作业条理性比较差的典型案例。

孩子写作业时不知道有什么作业,对各科作业的先后顺序不懂得合理安排,写作业时文具准备不齐全,用到的时候才慌慌忙忙去找……这样不能合理规划,写作业当然慢了!其实如果仔细观察这类孩子,就会发现:他们在生活中也是这样,丢三拉四,不懂得安排和规划。

其实孩子会这样,责任完全在父母。

其实孩子的磨蹭是父母一手包办出来的。

对于几岁的孩子,家长往往缺乏耐心,觉得与其让孩子做事,做得乱七八糟的,还不如帮孩子做更省时省力。

这种包办代替恰恰剥夺了孩子锻炼的机会,时间一长,孩子养成了依赖的习惯,不愿意主动做事、想事,思维变懒,惰性越来越强。

孩子一旦养成这种习惯,不管是在生活中还是在学习中,不管是自己能不能做的事情都会习惯性地依赖他人。

如果父母不让孩子自己考虑和承担一些事情,孩子就不会独立起来,条理性就会很差。

对策: 对于洋洋的学习状况,父母要慢慢教会孩子先做什么,后做什么,文具要事先准备好等。

但这只能治标。

真正要治本,要让孩子做事有条理的话,还得在生活上和学习上全方位要求孩子,慢慢地从各方面放手,要让孩子自己学着照顾自己,自己安排自己的生活和学习,父母不要手太勤,忍不住帮孩子去做,要学着做一个懒妈妈,甚至可以让孩子适当帮父母做点家务,这样孩子就会慢慢娈得能干起来,条理性也会越来越好。

心理学上有种说法,叫100%理论!世界上许多事情都遵循100%理论,如果所有事都是妈妈做了,孩子就不用做了,如果我们有20%不做,孩子就能完成20%,如果我们要80%不能做,孩子就能做80%,孩子的潜力也能爆发80%。

如果父母都帮孩子做了,孩子的成长机会实际上就给父母剥夺了,孩子的潜力就一点也发挥不出来了。

当然,孩子在做事的过程中,父母可以适当指导孩子做事的顺序和条理。

二、追求完美——橡皮综合症。

蒙蒙是个二年级的女孩子,什么都好,作业工整,成绩优秀。

就是有一个毛病,写作业特别慢,写的字稍微有一点点不整齐或者不干净的地方,她就会马上擦掉重写,有时甚至把本子擦破了,所以写作业花的时间就长了。

每次妈妈告诉她只有一两个字不整齐不要紧,接着往下写就是了,但是不行,蒙蒙非要擦了重写,妈妈为此也很苦恼,想过很多办法,还是不起多大作用。

分析: 蒙蒙是天生的 “追求完美主义倾向”。

但是有些孩子的写作业慢却是父母们无形中训练出来的,许多父母本身就希望孩子样样都完美,样样都要求孩子做到最好,哪怕是孩子身上的一点小问题,父母也极力放大。

比如作业:哪怕有一丁点儿不好的地方,父母都严格要求,要求孩子改好写工整,这样要求的最终结果,不是孩子写作业慢就是对学习害怕。

对策: 对于这种老是喜欢使用橡皮,不停地擦来擦去的现象,心理学上称之为“橡皮综合症”。

原因是孩子学习压力大,心情焦虑,怕出错,对自己要求高或者是父母对孩子要求高造成的。

对患有橡皮综合症的孩子,父母不要过多指责,也不要用打骂来纠正其不良行为,而要用奖励手段进行强化训练来达到目的。

孩子在家做作业时尽量少用橡皮,如果作业本保持清洁、在一定时间内迅速准确地写好字,就有一定奖励。

家中也可做一些简单的“脱敏训练”,即用奖励的手段来强化训练,督促孩子尽量少用橡皮,甚至不用橡皮。

反之,如果孩子离不开橡皮,...

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