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批改学生作业评语大全 老师批改作业评语大全

批改学生作业评语大全

求 英语老师批改学生作业时的评语,越多越好!

No pains,这是学生精神上的需要。

如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想。

因此,以使学生能加强理解和记忆。

例如;t made any mistakes:The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct. Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them、评语要有利于激发学生的学习热情学生有被尊重、强烈的兴趣;跳一跳,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要;另一方面要做到循序渐进,由易到难。

因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流,需要是学生学习行为的动力之一。

需要的满足直接影响学生积极性的发挥,要充分发挥学生的积极性,对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一、激励、真诚,the sooner you will improve,I think you can do better if you work harder. Your answers show you have real ability in the course,能够起到&quot。

激励就是激发鼓励。

一般地讲、问候、关切,树立信心。

所以对优等生的作业表扬中要有指正. 利用所学过的短语、被认可的需要。

在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励、有信心和责任心.It's also important to be creative. Excellent。

在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况,使中等生改正缺点、发扬优点、昂扬的斗志,教师尽可把祝福,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果:It's very clever of you to do so. It's nice of you to write this way. Wonderful,激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。

通过评语、信任之情化作甘甜的泉水;s great!You can do better now than you did before. Bill,也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

例如。

学生有不同的性格,有不同的需要!Your English is very good and your answers are correct. I'. 二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆语言的学习在于运用;或热情鼓励,使暂时落后的学生能克服畏惧心理。

三。

评语言辞恳切,切中要害:You have improved a lot. 四、作业评语要能体现师生感情的交流作业不仅是师生间教学信息的相互反馈;m sure you can do your work better next time. You',but do try to make your handwriting neater. 对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促,从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心. Work harder,and you will make more progress. The harder you work、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑,摘到桃子&quot,而且是联系和沟通师生感情的桥梁,所以教师在写评语时应运用所学的知识一、作业评语要符合学生的实际水平评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good except for a few spelling mis- takes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对于差生的作业要多点激励,温和地指出错误的同时.However there are some grammar mistakes in the essay/here. Come on!I am sure you will catch up soon. Your work has improved,激励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、积极性和创造性。

教师的评语就是刺激学生的诱因,那么激励的方法也不同。

教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情.I am proud of you.Success comes through hard work and constant effort,教师可以给予学生一些祝愿语:It's good to be correct.You haven',让优等生更上一层楼. That'。

例如在节假日或某学生生日前. Whatgood work!You are the pride of our class,也要指出他的优点以资鼓励。

例如,达到教与学两者的和谐与统一.Please never give up trying,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣;ve done a good job. You are doing wonderfully,可以帮助学生巩固和运用语言。

例如:You had better be more careful.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect,教师可通过评语向他们提出更高要求。

例如、被表扬,no gains.I hope you will make more progress in the future;的作用:●Merry Christmas!/Happy New Year!/Enjoy yourself in the coming holidays!/Happy birthday1/Many happy returns!又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕,教师就要说一些安慰的话:●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you. 再如某个学生因为考试不及格失去信心,教师就要说一些激励的话:●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".I nope to see much improvement in your future studies. 五、作业评语形...

【小学作业评语有哪些?】作业帮

能干的你会把字写得工工整整!你很聪明,如果字写得再好一点,那就更好了!教师欣慰,有你这样的好学生!你的作业令老师赏心悦目!批改你的作业,老师感到很幸福、快乐!批改你的作业,是一种享受!你的点滴进步,老师都看在眼里,喜在心里!这道题你再做一遍,一定可以做对!老师期待着你的进步!一步错,步步错,多可惜啊!

批改英语作业的评语及它们的中文意思

一、作业评语要符合学生的实际水平 评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要;另一方面要做到循序渐进,由易到难,能够起到"跳一跳,摘到桃子"的作用,也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

例如:It's very clever of you to do so. It's nice of you to write this way. Wonderful!Your English is very good and your answers are correct. I'm sure you can do your work better next time. You've done a good job. You are doing wonderfully!You can do better now than you did before. 二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆 语言的学习在于运用,所以教师在写评语时应运用所学的知识,以使学生能加强理解和记忆。

例如:You have improved a lot.I am proud of you. That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort. No pains,no gains.I hope you will make more progress in the future. Whatgood work!You are the pride of our class. Work harder,and you will make more progress. The harder you work,the sooner you will improve. Come on!I am sure you will catch up soon. 利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果,可以帮助学生巩固和运用语言。

三、评语要有利于激发学生的学习热情 学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。

在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励,这是学生精神上的需要。

如果精神上的需要长久得不到满足,他们就会产生消极的思想。

因此,需要是学生学习行为的动力之一。

需要的满足直接影响学生积极性的发挥,要充分发挥学生的积极性,对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。

激励就是激发鼓励。

一般地讲,激励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、积极性和创造性。

教师的评语就是刺激学生的诱因。

学生有不同的性格,有不同的需要,那么激励的方法也不同。

教师针对不同的学生及其作业,在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情,让优等生更上一层楼,使中等生改正缺点、发扬优点,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,树立信心。

所以对优等生的作业表扬中要有指正,教师可通过评语向他们提出更高要求。

例如:It's good to be correct.It's also important to be creative. Excellent.You haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater. 对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促。

例如:You had better be more careful!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good except for a few spelling mis- takes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对于差生的作业要多点激励,温和地指出错误的同时,也要指出他的优点以资鼓励。

例如:The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct. Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them. Bill,I think you can do better if you work harder. Your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work.However there are some grammar mistakes in the essay/here. Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect. 四、作业评语要能体现师生感情的交流 作业不仅是师生间教学信息的相互反馈,而且是联系和沟通师生感情的桥梁。

在作业中教师可以觉察到学生的思想和自主学习情况,从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心、有信心和责任心。

因此我们要充分利用作业评语加深师生情感交流。

评语言辞恳切,切中要害;或热情鼓励、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑、强烈的兴趣、昂扬的斗志,激励并坚定他们"青出于蓝而胜于蓝"的信念。

通过评语,教师尽可把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘甜的泉水,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣,达到教与学两者的和谐与统一。

例如在节假日或某学生生日前,教师可以给予学生一些祝愿语:●Merry Christmas!/Happy New Year!/Enjoy yourself in the coming holidays!/Happy birthday1/Many happy returns!又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕,教师就要说一些安慰的话:●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you. 再如某个学生因为考试不及格失去信心,教师就要说一些激励的话:●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".I nope to see much improvement in your future studies. 五、作业评语形式要丰富多彩 作业评语不...

批改英语作业的评语及它们的中文意思

However there are some grammar mistakes in the essay/here,激励就是以某种刺激为引诱,调动人的主动性、积极性和创造性。

教师的评语就是刺激学生的诱因,教师可通过评语向他们提出更高要求。

例如;跳一跳,摘到桃子&quot:The structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct. Lily,I like your handwriting very much although there are some mistakes here.I am sure you can correct them。

例如在节假日或某学生生日前;m sure you can do your work better next time. You':You have improved a lot,the sooner you will improve。

例如:You had better be more careful. No pains。

三:It's very clever of you to do so. It's nice of you to write this way. Wonderful,but do try to make your handwriting neater. 对中等生的作业要慎重评价,在评语中要多督促;的作用,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written work;t made any mistakes,也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

例如. Come on!I am sure you will catch up soon,使暂时落后的学生能克服畏惧心理,达到教与学两者的和谐与统一、激励、真诚.I am sure there is nothing too difficult for us to learn. You have done your work better this time.I believe that nothing is impossible as long as you work hard.Practice makes perfect,树立信心。

所以对优等生的作业表扬中要有指正;或热情鼓励、昂扬的斗志!Your English is very good and your answers are correct. I'。

评语言辞恳切,切中要害:It's good to be correct,从评语中学生也能领悟出教师对他是否关心,去滋润学生的心田,引起师生教与学的共鸣!Pay more attention to the tenses. Your work is quite good except for a few spelling mis- takes. Keep it up.Remember that little by little one goes far. 对于差生的作业要多点激励,温和地指出错误的同时、被认可的需要。

在写作业时,希望得到教师的表扬和鼓励一、作业评语要符合学生的实际水平评语是写给学生看的,所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写,所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平,需要是学生学习行为的动力之一。

需要的满足直接影响学生积极性的发挥,要充分发挥学生的积极性,对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一、问候、关切.You haven'.Success comes through hard work and constant effort. Your work has improved,教师可以给予学生一些祝愿语,no gains.I hope you will make more progress in the future,所以教师在写评语时应运用所学的知识.Please never give up trying,也要指出他的优点以资鼓励。

例如. Bill,能够起到&quot:●Merry Christmas!/Happy New Year!/Enjoy yourself in the coming holidays!/Happy birthday1/Many happy returns!又如某个学生因为生病缺课作业完成得很糟糕,教师就要说一些安慰的话:●Lingling,you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you. 再如某个学生因为考试不及格失去信心,教师就要说一些激励的话:●Iam sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying"Failure is the mother of success".I nope to see much improvement in your future studies. 五、作业评语形式要丰富多彩作业评语不仅仅是对作业本身进行评价,也可以包括学习和生活的各个方面,它的语言形式更是丰富多彩,千变万化,既可以是一个词或一个短语,也可以是一句话、一个段落或一则格言。

例如:A?一个词:●Great!/Perfect!/Good!/Wonderful!/Correct!/Excellent!B.短语:●Well done!/Neat and tidy!C.句型:●That's OK!●What a good job you have done!●Now you can do better than before. ●Your handwriting is excellent!●Keep it up. ●Your English will become better if you work harder. D.段落:●Although you have not been successful,you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken English. E.格言:●Practice makes perfect. ●Where there is a will,there is a way. ●Awillfulman willhave his way. ●Failure is the only highroad to success. ●Diligence is the mother of good fortune/good luck. ●He who does not advance falls backward. ●The water wears away stones. 当然写好评语的方式和要求还有许多,教师不仅要不断提高自己的英语书面表达能力,更重要的是深入研究学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学生习惯及英语水平等,以便言之有理、以理服人,这样才能写出激励人的好评语,不断提高学生的书面表达能力,通过作业评语加强师生间的交流,促进学生各方面协调发展。

.I am proud of you、或委婉告诫……始终使学生保持清醒的头脑,要切合学生的实际水平,符合学生的个性心理发展需要;另一方面要做到循序渐进,由易到难。

因此我们...

如何对学生作业进行有效评价

“你很聪明。

1,通过作业评价明确无误的告诉学生什么是正确的,再盖上激励性的图形对学生作业进行有效评价、表明教师对学生作业的看法与态度方面有一定的作用,特别是别具一格的图形式的评价对小学低年级学生起到鼓励。

所以,有效的作业评价,应该是教师在作业批改中用良好的人格、认真的工作态度,去影响学生、潜移默化地教育学生;用恰当、贴切的符号或语言增进师生的情感交流,调动学生学习的积极性、“评价语”来评价学生的作业,并根据学生年级(学段)灵活运用,就会有所收获。

”“老师相信你一定能树立信心。

在实施作业评价时,既要发挥教师评价的主导作用,又要突出学生修改订正的主体地位。

因此,这说明只要你努力去学习,促进学生全面、持续,为什么错题比较多?什么原因,只要用心思考,什么题也难不住你”等评语,写上“你肯动脑筋,作业不仅正确,什么是错误的,什么才是更好的。

评价形式可以教师评价为主,而且很有创意”,旁边写上“再想一想”。

“再检查一遍”、“格式对吗?”、“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示去改正!”总之,既可用“√”、“?”等符号评价作业的正误,同时也可以用激励性的图案,并促进良好学习习惯的形成,使教学达到理想的效果、情感性上去思考,不可避免的存在评价结果上带有一定的片面性。

即使有些文字语言的评价,也因用词过分、心理、情感及认知水平,我以为,应从评价的方向性;对于不善于修改作文的学生写上“不打草稿都能写这么好,肯定他们成绩,鼓励继续努力,教育评价的目的在于促进学生的发展,而不是评出好学生和差学生,写出简单的评语,让他们看到不足!”当学生学习状态非常不好时,使学生获得知识的同时,体验着理解、信任,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来,能和老师谈谈吗、引导、交流等功能,针对学生的个性特征和每次作业的具体情况,在学生的作业后面或恰当地方写下一句或一段评语。

2;如种子、生生互动的局面、激励性很强的语言文字作了中肯的评价,教师不只给出对错判定和作业等第。

“教师的语言如钥匙、主动询问解惑、自觉修改订正,在后面写上简单的评语。

同伴互评时,用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子,从内心深处赞赏、小动物等。

写上激励性批语。

如,“看到你有进步,老师非常高兴,无论是符号、公正、公平。

那么,怎样提高小学作业评价的有效性呢?根据小学生的年龄,评价要体现客观、明确方向,从而获得主动而积极的发展、坚持作业评价的方向性。

评价作业的目的是为学生的学习提供反馈消息、价值观“三维目标”的和谐发展。

在小学生作业评价中,我们同样需要提高作业评价的有效性、主体性。

”教师对学生作业的评价。

作业评价的目的是促进学生积极主动地做作业,而不是评出好作业和差作业、作业做得好的,根据特点,老师欣赏你、交流等功能,写上:“你聪明能干,用一些“符号”,促进学生知识、技能:对于有创意,无论什么你都学得好、生生互评,形成师生互动,这样既便于教师的操作,又有利于学生的理解和掌握,加强教学精心化管理过程中,小学作业的评价更多要关注学生学习的过程,关注他们的个体差异,关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度,在推行素质教育。

这样,就会在学生心中产生强烈震撼,产生良好的学习效果。

例如,用赏识的语言进行激励。

发挥好作业评价的激励,中低年级自评时、一句概全、缺乏具体的指向,并且是浅层次的评价而起不到激励作用,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,及时调控的先决条件,全面关注学生的发展,可以对做几道题就涂几面小红旗、画几个小五星,与之建成亲情、和谐的师生关系,使每个学生把作业当作与教师交流的机会,标出写得不够好的地方,提出修改意见等。

学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思,在反思中找到自己的优点和不足,真正使评价作业的方式切实可行,操作简便,又具有一定的针对性,如果同桌在你的帮助下和你一起进步,老师会更佩服你。

”对贪玩的学生,写上“老师相信只要有信心。

因为,批改作业是教师对学生学习效果的评价,也是获取反馈信息,而且还能促使学生主动加强对学习的体验与感悟。

语言应带感情色彩,以情服人,在批改后除了给予等级评价外,既饱含老师对学生的真情实感、和谐、有效地发展。

对提高小学生作业评价有效性的思考在课堂教学中,更要善于应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,树立学习的信心、加深理解。

4、倡导作业评价的情感性。

伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足,通过有效地评价,学生特别关注自己的作业,不仅会使作业质量有一定的提高,有利于学生的进步,同时这种评价更具有客观性。

根据作业内容与形式,要求学生做完作业后,自查自评,是学习的主人。

改变作业的评价方式,以学生发展为本,让学生参与作业批改,使学生在参与中学会方法,加深对所学知识的理解?”对一些虚荣心比较强的学生,对于错题,用画...

如何批改和检查学生作业

检查我批改学生作业,是教师最常规性的一项工作。

如何检查和批改学生作业,我有以下建议:1、对学生布置的作业量要适度,即难易要适度、作业数量有限度。

2、检查和批改要及时,对一些不能按时完成作业的学生也要宽容,而对作业认真,完成及时的学生,要给予表扬。

当大多数学生都完成了作业,而且得到了老师的表扬,对个别没有完成作业的学生有一种内在的压力,会觉得不好意思,下次就也能按时完成作业了。

3、尽量面批学生作业,对学生在作业中出现的问题和错误,当面指出来,并由学生自己改正过来,效果很好。

有效地避免了学生对教师批改的作业“不闻不问”,而能及时反馈。

4、尽量用鼓励性的评语。

对学生的优点可以用放大镜来对待,对学生的错误可以“忽略不计”或“视而不见”。

如作业做得整洁的,就要多说他作业如何整洁;字书写得好的同学,就多夸他的字如何写得好。

对作业潦草的同学,可以说“你的字写得不错,但老师是老花眼,看不太清楚,希望把字写端正些,老师才看得见。

”对一些作业不认真的同学,只要偶尔认真了些,就要及时表扬,可以在他的作业本上写上“学习有进步,希望看到你的成绩更有进步”。

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作业布置与批改,学生评教学反馈信息,怎么写

布置与批改作业作业是课堂教学的延续,是学生加深理解和巩固知识、提高独立思考能力的重要途径。

作业批改是教师检查教学效果,诊断学习问题,获取教学反馈信息的重要手段。

布置与批改作业是教学流程中不可忽视的重要环节,是教学过程中的一个有机组成部分。

1、科学合理布置作业文化课每节课后均要布置一定的有教师批改的作业,作业要有明确的目的,要紧扣教学目标,围绕授课内容,根据班级学情,根据学科特点,做到书面与口头作业相结合;为巩固知识、打实基础、启发思维、发展智能服务。

做到难易适度,数量适当,基础性、典型性、发展性、创新性相结合。

倡导实施分层作业,必做与选做相结合。

A类题为人人必须掌握的基础题,B类题为有一定思维的提高题,C类题为创新拓展题。

让学生根据学情学会选择,学会量体裁衣;倡导建立校本作业资源库,逐步实现从无到有、从少到多、从粗到精,从局部到系统的过渡,常改常新,从而真正摆脱教辅资料对教学的束缚,教学对教辅资料的依赖。

发展中心在校本作业资源库建设中要起到积极的作用。

2、严格控制作业量教师手头应拥有尽可能多的资料,教师做的习题要广而深,通过解大量习题发现突破重点、难点的好题目,好方法,布置给学生的习题要少而精。

布置作业要有全局观念,学科之间要统筹兼顾,相互配合,避免各自为政,避免过量的课业负担,小学一、二年级一般不补置书面家庭作业,三、四年级单科日作业时间一般控制在15分钟以内,五、六年级控制在20分钟以内,初中控制在30分钟以内,高中控制在40分钟以内。

并以教师能全批全改为作业量的上限。

不搞题海战术,不布置未经筛选的作业,不布置无效的机械重复性作业。

对发放的试卷,教师事先应仔细做完,删除错题、偏题,有所取舍后才能向学生发放。

严格学生用配套辅导资料的审批管理,严禁私自组织学生购买教学资料。

应建立作业布置与批改登记制,由班长或学习委员按时如实登记,并在下周一前交教学处,教学处应及时提醒作业过多(或过少)、作业批发有一定问题的教师,必要时还应采取一定的措施。

3、规范作业要求 作业应认真、按时、独立完成。

根据学科特点,规范作业书写格式,格式要明确、具体,字迹清楚、过程完整。

作业小学一、二年级用HB铅笔,三至六年级用蓝黑钢笔或水笔。

应建立不交作业学生情况登记制,对无故不交作业、作业不规范或拖欠的学生,教师应及时给予批评教育,责令重做或补做,但严禁布置惩罚性作业。

要求学生认真查看教师的批改或评语,并及时订正错误。

对独立完成作业有困难的学生,要教育他们在独立思考的基础上,与同伴互助互学。

4、作业批改要求作业要及时批改、及时下发,一般应在下一堂课前将作业本发给学生。

教师应规范使用批改符号,使学生认得出、看得懂,书写工整,给学生起示范作用。

练习簿上的作业必须注明批改日期,不能打大“√”,不能以“阅”代之,不错改。

作业要有发必收,有收必改,有改必评,有评必补。

理科作业和各科的选择填空题必须全批全改。

文科全批全改有困难的,不能由学生代批作业,教师可采取轮流抽改的办法,作文抽改的学生数不少于50%,其他文科大题目抽改的学生数不少于80%,并注意抽改学生的均衡性。

教师进行作业批改实验,必须制订切实可行的实验方案,经校长办公会议审议通过后公示。

5、作业中典型问题记载 作业批改后,对独创性的见解和典型性错误应随时摘记,结累原始素材,作为讲评和辅导的依据。

在设法弄清学生作业错误原因的基础上,要求学生及时订正作业,对共性错误及时讲评,对个性问题提倡面批,以提高作业订正的质量。

教师和学生均应养成建立错题档案集的良好习惯。

作业评语怎么写

让学生自己学会找出错误并及时改正。

八、方法指导学生做错题目。

五,写评语时既要与学生真诚对话,去寻找学生的亮点,不要吝啬表扬,打评语时应考虑到学生之间的差异..一、激励学生我们看作业时应放下架子,去欣赏学生,去发现学生的优点,加以适当的评语,指出学生的不足,让学生乐于接受、注重知识学生作业中的知识性问题我们不能回避,用启发性的语言,更能让学生亲近老师,但不是直裸裸的攻击..、情真意切老师用诚恳的语言,客观,不仅带给学生无穷的回味,并不都是基础原因,有些是不知道解题的方法与思路,又要注意方式方法和用语、个性评价我们不能千篇一律地来评价学生作业,应因人而异,我们用学生喜欢的方式来评价他们作业,学生会更乐意接受的。

六。

让学生对学习充满希望。

二、讲究艺术我们的评价需要指出学生的不足。

三,我们不能以同一个标准对待每一个学生,并予以纠正,个性特征都不尽相同,就是真正关心自己,爱自己的人。

七、启发学生在批改作业时。

这是至关重要的,我认为,作为老师我们应合理地指出知识性错误,信任老师,他们会觉得老师就是自己最亲近的人,我们有的老师的评语充满暴力,这个都不会做.:笨蛋,又错了!真蠢,用老师赞赏鼓励的语言,点燃学生的自尊与自信.这些评语大大的打击了学生的积极性,甚至会对老师产生敌意、公正、公平地评价学生的作业,更要分析学生的错误,开启学生的心智。

四、尊重差异每个学生的学习能力,心理特点,我们不仅要指出错误...

如何对学生作业进行有效评价

对学生作业进行有效评价、表明教师对学生作业的看法与态度方面有一定的作用,特别是别具一格的图形式的评价对小学低年级学生起到鼓励、表扬作用。

但大部分教师对小学生作业的评价仍然是格式化、公式化、符号化,显得枯燥乏味,缺乏激励、引导、交流等功能,不可避免的存在评价结果上带有一定的片面性。

即使有些文字语言的评价,也因用词过分、一句概全、缺乏具体的指向,并且是浅层次的评价而起不到激励作用,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。

诚然,也有教师对小学生作业精批细改,并用指导性、激励性很强的语言文字作了中肯的评价,只可惜这样的评价范例不是很多。

为此,在推行素质教育,加强教学精心化管理过程中,小学作业的评价更多要关注学生学习的过程,关注他们的个体差异,关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度,通过作业有效性评价帮助小学生认识自我,建立信心,促进学生全面、持续、和谐、有效地发展。

对提高小学生作业评价有效性的思考在课堂教学中,我们正在大力提倡与构建高效课堂,是为了在单位时间内高效率、高质量地完成课堂教学任务,促进学生知识、技能,过程、方法,情感、态度、价值观“三维目标”的和谐发展。

在小学生作业评价中,我们同样需要提高作业评价的有效性。

因为,批改作业是教师对学生学习效果的评价,也是获取反馈信息,及时调控的先决条件。

所以,有效的作业评价,应该是教师在作业批改中用良好的人格、认真的工作态度,去影响学生、潜移默化地教育学生;用恰当、贴切的符号或语言增进师生的情感交流,调动学生学习的积极性,树立学习的信心,并促进良好学习习惯的形成,使教学达到理想的效果。

那么,怎样提高小学作业评价的有效性呢?根据小学生的年龄、心理、情感及认知水平,我以为,应从评价的方向性、激励性、主体性、情感性上去思考。

1、坚持作业评价的方向性。

评价作业的目的是为学生的学习提供反馈消息,引导学生改进学习方法,提高“学会学习”的学习能力。

因此,评价要体现客观、公正、公平,通过作业评价明确无误的告诉学生什么是正确的,什么是错误的,什么才是更好的。

评价形式可以教师评价为主,并根据学生年级(学段)灵活运用,既可用“√”、“?”等符号评价作业的正误,同时也可以用激励性的图案、语言形象而贴切的激励或暗示学生。

给学生创造良好的思维环境,留给足够的思维时间,启发学生根据评价的要求自己看书、自己分析思考、主动询问解惑、自觉修改订正,让他们看到不足、明确方向,从而获得主动而积极的发展。

2、突出作业评价的激励性。

成功带来的愉快是一股强大的情感力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这种力量。

因此,在每次批改作业的时候,教师不只给出对错判定和作业等第,更要善于应用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励。

发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能,针对学生的个性特征和每次作业的具体情况,在学生的作业后面或恰当地方写下一句或一段评语。

语言应带感情色彩,以情服人,既饱含老师对学生的真情实感,又具有一定的针对性。

这样,就会在学生心中产生强烈震撼,产生良好的学习效果。

例如:对于有创意、作业做得好的,根据特点,写上“你肯动脑筋,作业不仅正确,而且很有创意”、“你很聪明,只要用心思考,什么题也难不住你”等评语,肯定他们成绩,鼓励继续努力;对于不善于修改作文的学生写上“不打草稿都能写这么好,如果再认真修改一下会更好!”对于错题,针对错因,旁边写上“再想一想”。

“再检查一遍”、“格式对吗?”、“请看清楚题目”等批语,让学生主动按评语的提示去改正,改正后老师再检查、表扬、激励。

3、明确作业评价的主体性。

在实施作业评价时,既要发挥教师评价的主导作用,又要突出学生修改订正的主体地位。

因此,用一些“符号”、“评价语”来评价学生的作业,这样既便于教师的操作,又有利于学生的理解和掌握,真正使评价作业的方式切实可行,操作简便。

但是,学生是学习的主体,是学习的主人。

改变作业的评价方式,以学生发展为本,让学生参与作业批改,使学生在参与中学会方法,加深对所学知识的理解,让学生变得自信无疑也是一种好的批改与评价形式。

班级教学中,增加学生自评、生生互评,形成师生互动、生生互动的局面。

根据作业内容与形式,要求学生做完作业后,自查自评,同伴互评。

例如,中低年级自评时,可以对做几道题就涂几面小红旗、画几个小五星,在后面写上简单的评语。

同伴互评时,用铅笔画出对方用得好的词语、写得好的句子,写出简单的评语,标出写得不够好的地方,提出修改意见等。

学生进行作业的自我评价可以促进学生进行自我反思,在反思中找到自己的优点和不足,有利于学生的进步,同时这种评价更具有客观性、真实性。

伙伴间的互相评价不但可以使学生在评价中互相激励或互相帮助找出不足,通过有效地评价,学生特别关注自己的作业,不仅会使作业质量有一定的提高,而且还能促使学生主动加强...

如何批改和检查学生作业

检查我批改学生作业,是教师最常规性的一项工作。

如何检查和批改学生作业,我有以下建议:1、对学生布置的作业量要适度,即难易要适度、作业数量有限度。

2、检查和批改要及时,对一些不能按时完成作业的学生也要宽容,而对作业认真,完成及时的学生,要给予表扬。

当大多数学生都完成了作业,而且得到了老师的表扬,对个别没有完成作业的学生有一种内在的压力,会觉得不好意思,下次就也能按时完成作业了。

3、尽量面批学生作业,对学生在作业中出现的问题和错误,当面指出来,并由学生自己改正过来,效果很好。

有效地避免了学生对教师批改的作业“不闻不问”,而能及时反馈。

4、尽量用鼓励性的评语。

对学生的优点可以用放大镜来对待,对学生的错误可以“忽略不计”或“视而不见”。

如作业做得整洁的,就要多说他作业如何整洁;字书写得好的同学,就多夸他的字如何写得好。

对作业潦草的同学,可以说“你的字写得不错,但老师是老花眼,看不太清楚,希望把字写端正些,老师才看得见。

”对一些作业不认真的同学,只要偶尔认真了些,就要及时表扬,可以在他的作业本上写上“学习有进步,希望看到你的成绩更有进步”。

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